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舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)班會(huì)教給你什么？

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-05-05 20:28:53 舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)班會(huì)教給你什么？ 1131

       
        對(duì)舞蹈教學(xué)而言在小學(xué)、初中的音樂(lè)課堂上, 針對(duì)特定風(fēng)格的音樂(lè)或舞劇音樂(lè)的鑒賞, 時(shí)常會(huì)借助與之有一定關(guān)聯(lián)的舞蹈的欣賞或表演, 以加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解。在高中“音樂(lè)與舞蹈”教學(xué)中, 學(xué)習(xí)表演舞蹈或鑒賞舞蹈作品時(shí), 更少不了對(duì)音樂(lè)的分析, 因?yàn)?ldquo;音樂(lè)是舞蹈的靈魂”。要更好地理解和表演舞蹈作品, 須盡快地熟悉音樂(lè), 理解音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系, 如: 音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏與舞蹈律動(dòng)的關(guān)系; 音樂(lè)風(fēng)格與舞蹈動(dòng)律的關(guān)系; 音樂(lè)情感與舞蹈表現(xiàn)的關(guān)系; 音樂(lè)結(jié)構(gòu)、整體布局與舞蹈結(jié)構(gòu)、整體構(gòu)思的對(duì)應(yīng)關(guān)系等等。筆者在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也有這樣的體會(huì)。在舞蹈教學(xué)之前, 應(yīng)該對(duì)音樂(lè)的旋律, 音樂(lè)的節(jié)奏類(lèi)型等等進(jìn)行細(xì)致研究與琢磨, 并把音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作有機(jī)的組合在一起, 然后再進(jìn)行舞蹈教學(xué), 在教學(xué)的過(guò)程中, 不斷的在音樂(lè)節(jié)奏的流淌中提醒學(xué)生把握節(jié)奏的準(zhǔn)確度, 和旋律融入的肢體感。這樣, 才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
        在不同風(fēng)格民族民間舞的訓(xùn)練過(guò)程中, 除了心里特征、體態(tài)特征外, 風(fēng)格的把握常常是借助節(jié)奏不同的運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)的。例如, 同是 4 /4 節(jié)拍, 朝鮮舞的運(yùn)用多半是帶附點(diǎn)的; 新疆舞多半是切分音, 西藏舞的節(jié)奏是平均的等等。同樣, 現(xiàn)代舞的動(dòng)作沖力以及表現(xiàn)人體本能的粗暴和內(nèi)心的沖突,則往往是與音樂(lè)的不均勻節(jié)奏、不協(xié)調(diào)音及節(jié)奏的斷裂相結(jié)合。它多使用五聲音階、多調(diào)性和無(wú)調(diào)性音樂(lè),運(yùn)用音樂(lè)中的這些不諧和、不均勻的復(fù)調(diào)節(jié)奏,表現(xiàn)其舞蹈的特性。因此, 各種舞蹈韻律的差異, 很重要的原因是來(lái)源于節(jié)奏不同的布局。就連節(jié)拍中的小動(dòng)作也有許多變化, 對(duì)節(jié)拍的細(xì)小變化要掌握得十分準(zhǔn)確, 才能表現(xiàn)出各自不同風(fēng)格,不同民族性格的情緒來(lái)。

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