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浙江音樂學(xué)院音樂工程系

來源:風(fēng)華國(guó)韻 2018-01-08 16:51:25 浙江音樂學(xué)院音樂工程系 985

音樂工程

    音樂工程系是一個(gè)新興的以教學(xué)為核心,集音樂制作、音樂會(huì)演出、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流、音樂產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)為一體的專業(yè)音樂學(xué)科。學(xué)科以“音樂藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的交叉,學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用創(chuàng)新的融合”為辦學(xué)宗旨,依托于浙江音樂學(xué)院良好的學(xué)術(shù)與教學(xué)環(huán)境,力求逐步建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流的復(fù)合型音樂創(chuàng)作人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。

教學(xué)平臺(tái):

    音樂工程系下設(shè)三個(gè)教研室,分別為:音樂設(shè)計(jì)與制作教研室、錄音藝術(shù)教研室、音樂科技與藝術(shù)教研室。學(xué)科目前正致力于建設(shè)三個(gè)專業(yè)方向,包括音樂設(shè)計(jì)與制作、錄音藝術(shù)、音樂科技與藝術(shù)。2020年后,將增設(shè)電影音樂配樂、電子音樂產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)等新型專業(yè)。

    “音樂設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)以培養(yǎng)兼?zhèn)鋵W(xué)術(shù)性與應(yīng)用性音樂創(chuàng)作人才為基本培養(yǎng)目標(biāo)。研究領(lǐng)域包括:電子音樂作曲、應(yīng)用作曲與電子音樂設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻與制作、錄音及影視音樂制作等。

    “錄音藝術(shù)”專業(yè)以技術(shù)實(shí)踐結(jié)合理論研究為人才培養(yǎng)目標(biāo),研究領(lǐng)域包括:錄音與混音技術(shù)、音樂聲學(xué)、音頻技術(shù)與環(huán)境音響工程設(shè)計(jì)等。

    “音樂科技與藝術(shù)”以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的音樂科技人才為目標(biāo)。研究領(lǐng)域包括:音頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂編程、電子音樂理論與技術(shù)、室內(nèi)外交互裝置、多媒體與新媒體技術(shù)等。

    學(xué)科目前已招收音樂設(shè)計(jì)與制作專業(yè)本科生16名,2016年計(jì)劃招生30名左右。

師資隊(duì)伍:

    音樂工程系通過引進(jìn)、招聘,建設(shè)起了一支從業(yè)務(wù)水平到學(xué)歷、學(xué)位、年齡都極具潛力的年輕化的教師隊(duì)伍?,F(xiàn)在編教師9名,教授1名,講師4名,博士一名,碩士7名。

教學(xué)工作室建設(shè)

    音樂工程系現(xiàn)有錄音實(shí)訓(xùn)室3間、大型錄音棚一間。教學(xué)機(jī)房8間,其中,MAC教學(xué)機(jī)房5間,PC機(jī)房3間,教師工作室7間。

研究平臺(tái):

    音樂工程系目前下設(shè)三個(gè)研究平臺(tái):

1.音樂非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)與音樂智能研究中心

    該研究中心一方面將通過不同藝術(shù)團(tuán)體開展戰(zhàn)略性合作的方式,投身音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與研究工作,另一方面,將以學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),開展音樂的人工智能技術(shù)研究。

2.樂隊(duì)音響實(shí)驗(yàn)研究中心

    作為浙江音樂學(xué)院(籌)樂隊(duì)音響實(shí)驗(yàn)中心,該中心配有一個(gè)以Solid State Logic C200 HD Music 大型模擬數(shù)控調(diào)音臺(tái)為控制核心。以Apple Mac Pro 搭載AVID Pro Tools 12 Hd為數(shù)字音頻工作站系統(tǒng)核心的專業(yè)級(jí)音樂錄音棚。

3.母帶制作實(shí)驗(yàn)室

    音樂工程系將致力于為學(xué)科的教師與學(xué)生打造一流的母帶制作實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)科團(tuán)隊(duì)拓展多媒體產(chǎn)業(yè)及相關(guān)音樂產(chǎn)品開發(fā)提供技術(shù)支持。

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