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美國人如何教美聲

來源:風(fēng)華國韻 2018-06-15 13:37:17 美國人如何教美聲 726

       所謂的“語言藝術(shù)凝聚力”首先是字面意義上的。當(dāng)你在課堂上演唱聲樂時,無論你是聲樂教授還是美術(shù)老師,你都必須先努力學(xué)習(xí)歌詞。在他們的共同語言中,“音樂是一門語言工作” - 音樂是語言的藝術(shù)。具體來說,首先,不僅要正確閱讀,還要順利閱讀文字。壓力和邏輯壓力這個詞需要清楚地反映出來。隨后的語義,歌詞的具體含義應(yīng)該為每個單詞詳細(xì)說明。在這里,我們必須提到美國學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞時學(xué)到的課前作業(yè)。語音和語義都需要找到自學(xué)信息。在課堂上,老師會進一步改進,比如修正封閉口音,如歌詞背后的深層含義或文化背景。
       過去,當(dāng)我們在做歌詞翻譯工作時,很容易滿足原文的意義,但實際上它基本上是無效的。了解有必要實現(xiàn)與母語和歌詞之間的調(diào)整接近的聯(lián)系。當(dāng)我準(zhǔn)備為美國同學(xué)選擇一門選修課時,我已經(jīng)提前找到并閱讀了歌詞翻譯信息。在課堂上,當(dāng)老師要求我們離開音樂時,我首先使用歌詞的英文翻譯來直接解釋情況。很難找到它。當(dāng)時,我對歌詞的理解只是對意義的一種基本理解,我可以說,但我無法達(dá)到能夠掌握我的大腦并直接和感情上談話的地步。事實上,將意大利歌劇翻譯成與英語(本土)戲劇類似的句子非常重要。當(dāng)我們首先打開我們熟悉的語言和情感之間的通道,然后以意大利語或其他語言使用它時,它會非常流暢。由于歌詞,特別是歌劇的歌詞,每一個字和每一個字都是對情節(jié)的推廣和再發(fā)展。這不是一種可以容納的情緒,但有必要用自己的語言體驗每個地方的情緒。這種抒情是清新合理的。
       關(guān)于聲樂技術(shù)的美學(xué)偏好,美國教師強調(diào)頭腦,強調(diào)高音的柔和聲音。他們可以接受歌手不大聲,但他們不能接受他們推動他們的音量。他們認(rèn)為這種“推動”聲音是“喊”而不是唱歌,而不是音樂。我認(rèn)為教授的審美偏好及其原因,我認(rèn)為仍然可以歸因于“語言”的核心。在音樂和歌唱中,本質(zhì)是表達(dá)情感的語言,并結(jié)合音樂。因此,所有的表達(dá)都是基于認(rèn)罪,而認(rèn)罪應(yīng)該是一種溫和的方式來區(qū)分咆哮。  
 

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