對(duì)于每個(gè)正常兒童音樂(lè)是潛意識(shí)具備的，在幼兒教育中，我們需要發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂(lè)潛能并開(kāi)發(fā)出來(lái)。那么，究竟怎樣的音樂(lè)適合幼兒呢?用怎樣的方法才能更有效地激發(fā)幼兒理解和表達(dá)音樂(lè)呢?

　　模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)

　　幼兒天性喜歡玩耍，熱衷于游戲，對(duì)新事物的模仿能力強(qiáng)。因此對(duì)于新入園的幼兒來(lái)說(shuō)，模仿和創(chuàng)造相結(jié)合的活動(dòng)是最適合的音樂(lè)活動(dòng)。

　　幼兒從小就知道拍手、跺腳、拍打桌子，弄出各種不同的聲音。教師可以把幼兒制造聲音的這種原始動(dòng)力引向更多的音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒了解、配合樂(lè)曲的速度和強(qiáng)弱的變化，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。向幼兒示范各種節(jié)拍以及音的強(qiáng)弱可用拍手的形式進(jìn)行，幼兒會(huì)興致勃勃地觀看且模仿得有模有樣。帶領(lǐng)孩子們打節(jié)奏的過(guò)程中，教師還可隨時(shí)更換節(jié)奏，同時(shí)更換部位拍打，如拍肩、拍兩臂、拍桌子等，幫助幼兒了解節(jié)奏快慢及強(qiáng)弱的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力?！缎∧_踏踏》是一首融入情節(jié)的歌曲，為了讓幼兒感受樂(lè)句的停頓，每唱一句，教師都引導(dǎo)幼兒做一個(gè)動(dòng)作。聽(tīng)著自己的小腳踏在地板上的聲音，幼兒充分感受到了音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　小班幼兒雖感受不到復(fù)雜的音樂(lè)變化，但能感受音的高低、快慢的變化。因此，在幼兒掌握基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上打擊樂(lè)，運(yùn)用不同的打擊樂(lè)器結(jié)合音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)不僅能喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還能讓幼兒體會(huì)歡快活潑的情緒，激發(fā)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)的熱情。如《盆碗碟杯在唱歌》旋律輕快、節(jié)奏鮮明，教師可讓幼兒邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽仿編歌詞，這樣可以使幼兒更加投入活動(dòng)并享受樂(lè)曲帶來(lái)的愉悅，加深幼兒對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、音高的理解。

　　存在情景的音樂(lè)活動(dòng)

　　貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的音樂(lè)能幫助幼兒最有效地理解音樂(lè)，存在情景的音樂(lè)能營(yíng)造一種氛圍，幫助幼兒理解、記憶某些知識(shí)。如教師教唱《笑嘻嘻》、《你好歌》等可以幫助幼兒了解小伙伴、增進(jìn)友情。欣賞歌曲《一只蛤蟆一張嘴》時(shí)，教師讓幼兒分組戴頭飾扮蛤蟆、池塘，進(jìn)行表演。幼兒在歌聲中不僅理解了蛤蟆的外形特征，同時(shí)還理解了數(shù)字的增減概念。值得注意的是，幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師最好重復(fù)播放曲子，不要隨心所欲地更換，這樣可以幫助幼兒加深印象，用音樂(lè)訓(xùn)練來(lái)延長(zhǎng)記憶的持續(xù)時(shí)間。

　　與繪畫相結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)

　　放一段音樂(lè)讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，并讓幼兒展開(kāi)想象，運(yùn)用手中的畫筆，畫出他們聽(tīng)音樂(lè)的感受。這種方式會(huì)極大地培養(yǎng)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

　　對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，可以在雨聲、流水聲、氣泡裂開(kāi)聲等熟悉的聲音的伴隨下手拿畫筆邊聽(tīng)邊畫，還可以在一些簡(jiǎn)單小歌曲如《玩手絹》的陪伴下給紙上的畫面涂顏色。對(duì)于中大班的幼兒，可以逐漸增加難度，邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫。如教師讓大班幼兒邊聽(tīng)《慶祝六一》的音樂(lè)邊畫“六一”節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。在無(wú)需教師指導(dǎo)的情況下，孩子們把優(yōu)美的音樂(lè)和有趣的情節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，畫出了一幅幅富有童趣的繪畫作品。