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聲樂高考培訓(xùn)老師講述聲樂教學(xué)方法!

來源:風(fēng)華國韻 2017-12-26 09:42:07 聲樂高考培訓(xùn)老師講述聲樂教學(xué)方法! 789

聲樂高考培訓(xùn)

  聲樂高考培訓(xùn)學(xué)校—北京風(fēng)華國韻聲樂高考培訓(xùn)老師歷年來總結(jié)出一套成熟科學(xué)的聲樂教學(xué)方法,僅供廣大考生參考。風(fēng)華國韻聲樂高考培訓(xùn)專業(yè)老師指出聲樂教學(xué)是一門特殊而復(fù)雜的工作。第一,它不像器樂那樣直觀,可以手把手地教,它是看不見摸不著的,比較抽象,只可在老師的耐心啟發(fā)下,學(xué)生用心地去體會自己發(fā)聲的感覺。

  第二,聲帶及各器官都是肉體,不可能一天到晚不停地練,不像鋼琴專業(yè)可以練八個小時或更多,而聲樂只可在一兩個小時中去完成,初學(xué)者練習(xí)時間更短。所以只可提倡勤學(xué)巧練。風(fēng)華國韻聲樂高考培訓(xùn)老師總結(jié)出在中外聲樂教學(xué)中大致采取以下幾種不同的方法。

  1、心理教學(xué)法

  有不少聲樂教師不是機械地去講述更多的歌唱技巧,如呼吸、共鳴、姿態(tài)、腔體的變化等等,而著重強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)及學(xué)生對歌唱的理解能力,提高他們的智慧和巧唱能力;強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的耳朵,讓其能辨別自己及他人的音質(zhì)、音色、方法、表現(xiàn)等,無形中提高了學(xué)生在歌唱中的周身協(xié)調(diào)配合性及發(fā)聲器官的默契。

  2、機理教學(xué)法

  與“心理教學(xué)法”相反,教師著重強調(diào)發(fā)聲中各種生理具體環(huán)節(jié)中的動作、動態(tài)。例如:呼吸的方法,腰腹部的呼吸動態(tài)與控制,口腔與咽部的開度及角度的配合,共鳴腔體的選擇與使用,語言器官的功能,等等,都要逐一地加以訓(xùn)練,使學(xué)生在掌握這些方法時由有意識地控制,逐步變成下意識地配合。

  3、示范教學(xué)法

  善于歌唱的教師總是行其方便,把要教給學(xué)生的聲音常常自己先示范出來,讓學(xué)生模仿。這有一定道理,并且也是可行的,因為人類的一切都是從模仿開始的,如:小孩子的走路、說話、勞動動作,都從模仿父母及長輩開始而后掌握的。但是示范教學(xué)必須要因人制宜,挖掘?qū)W生更多的長處,要力求做到“青出于藍而勝于藍”。

  4、語音教學(xué)法

  這種教學(xué)法中外都存在。意大利美聲學(xué)派認為歌唱與語言有共同的發(fā)聲,意大利歌劇十分重視語言與歌唱的配合,只要母音形狀正確就可發(fā)出美好的聲音,同時只要發(fā)生共鳴聲音的口形正確也可發(fā)出美好的聲音。只是到了19世紀后期,意大利歌劇才出現(xiàn)了格外偏愛音色及高音的發(fā)出,多少忽略了語言的清晰。

  中國傳統(tǒng)教法非常強調(diào)語言教學(xué)。例如:“千斤道白(語言)四兩唱”、“字正腔圓”、“字領(lǐng)腔行,腔隨字走”等等理論就是佐證。在訓(xùn)練中念字要展,從出聲(字頭)、引長(字腹)、收聲或歸韻(字尾),都要走到底,繞到家。字頭(聲母)出的好不好,關(guān)系到字的清晰度、風(fēng)味、情緒是否對頭;字身引得如何,關(guān)系到聲音是否飽滿、洪亮;字尾收得圓滿與否關(guān)系到字是否正、腔是否圓。這類教學(xué)法還強調(diào)“在旋律上說話”或“先說后唱”的觀念。

  5、比喻教學(xué)法

  這種教學(xué)法善于利用生活中的自然現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生去掌握某種方法,例如:在學(xué)生打不開口、咽或體會不到腰腹部的氣息運動狀態(tài)時,老師就用打哈欠、打噴吱、吃驚等生活中的自然狀態(tài)啟發(fā)學(xué)生。又如體會氣息可用吹灰、聞花香等的呼吸狀態(tài)。意大利人常常啟發(fā)學(xué)生“把聲音喝下去”或“把嗓音吸進去”等辦法去尋找“打開喉嚨”的狀態(tài)。

  6、歌曲教學(xué)法

  歌曲是聲樂教學(xué)的一部分,按照難易程度可以分為三四個等級,利用歌曲的演唱,從簡到繁、從易到難,也可以逐漸提高學(xué)生的歌唱能力,在歌曲的藝術(shù)處理過程中,使學(xué)生獲得發(fā)聲、共鳴、氣息、語言諸方面的知識與技巧也是一種教學(xué)方法。在上課時教師往往用簡單的發(fā)聲練習(xí)開開嗓子,而后進人到歌曲教學(xué)。這種方法在我國戲曲、曲藝、民歌教學(xué)中常見,一張口就是“段子”、“小曲”,這種口傳心授的方法從不講什么唱法技巧,成功率還是相當高的。但這種舊的教學(xué)法與現(xiàn)代所說的歌曲教學(xué)法還不盡相同。

  北京風(fēng)華國韻聲樂高考培訓(xùn)專業(yè)老師講到的幾種教學(xué)方法只是普遍存在的,并不是說老師單一地使用某種方法進行教學(xué),要因人制宜,因材施教,有時幾種方法聯(lián)合使用。但在實際教學(xué)中要強調(diào)循序漸進,先訓(xùn)練學(xué)生的耳朵及基本技能,最后才演唱高難度的作品。在訓(xùn)練復(fù)雜技巧時要注愈保護和挖掘?qū)W生美好的音色,在保護音色的同時要賦予學(xué)生演唱的技巧。


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