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學習聲樂的小竅門你知道幾個？

來源：風華國韻 2018-01-15 17:05:03 學習聲樂的小竅門你知道幾個？ 1015

     學習聲樂的朋友都曾有過這樣的疑惑：按照老師的要求認真地練習一周之后去回課，老師又會提出與上節(jié)課不同的要求。比如上節(jié)課要求向前唱，這節(jié)課又提出向下唱，上節(jié)課要求高位置進頭腔，這節(jié)課又要求深呼吸、氣沉丹田。搞得學生犯蒙，顧上顧不了下，顧東顧不了西，對學習聲樂產生了畏難的情緒。出現(xiàn)這些疑惑是每個人在學習聲樂中都要經歷的一個必然過程。
學習聲樂
     聲樂學習的過程就是不斷調整協(xié)調思維器官、發(fā)聲器官、呼吸器官、共鳴器官、咬字器官和諧運動的過程。正確地認識這個學習過程，應該對聲樂學習的特色性有所了解。
     1、演唱者既是樂器的制造者，又是樂器的演奏者。他永遠不能像觀眾一樣客觀準確地聽到自己真實的演唱（聽錄音是另外一回事）。
     2、發(fā)聲過程無論演唱者自己，還是聲樂老師都無法直觀地看到聲帶的運動，要憑聽覺來判斷、分辨。氣息與聲帶、聲音與共鳴的關系，全靠演唱者的感覺來控制，而老師的判斷則靠對音響的分析和經驗。聲樂老師的許多要求有明確的時效性。在文章開頭講到學生對老師提出要求的疑惑，就是因為老師在聽了學生的演唱后，針對當時所發(fā)出的音響提出了調整的新要求。學生按照老師的要求去實踐就對了，而不應該疑惑。整個聲樂學習的過程永遠處在不斷的調整與平衡的過程。我認為這也是聲樂學習的魅力所在。
     3、演唱者在演唱時自我的聽覺與客觀的音響存在著很大差異（特指初學者）。主觀聽到明亮、結實的聲音往往是擠出的缺少共鳴的聲音；而主觀聽到的暗淡、空洞的聲音，客觀上往往是好聽的正確的音響。
     4、由于演唱者之間身體的差異、文化教育的差異、性格的差異、對事務認知上的差異、聲部和音色上的差異、演唱者對演唱的體驗也會產生很大的差異。
     那么，怎樣才能建立一個較好的學習方法呢？
     1、對發(fā)聲原理應該有一個基本了解：氣息是發(fā)聲的動力（如同小提琴的琴弓），聲帶是發(fā)生源(如同小提琴的琴弦)，身體是共鳴器官（如同小提琴的琴身），這三者積極協(xié)調的運動，產生了優(yōu)美的聲音。
     2、對自己的聲音條件、音色特點、適用音域、演唱水平有一個客觀的認識（如有條件，可到專業(yè)醫(yī)院做一個嗓音與聲部的鑒定）。
     3、學習聲樂切不可急功近利，幻想一夜成名、一曲成名。學習聲樂的過程是一生的過程，是一輩子也做不完的學問。不要幼稚地認為自己已經掌握了歌唱的真諦與秘訣。聲樂學習沒有終點，永遠有新的感覺、新的體驗。學習聲樂的過程，是對發(fā)聲器官、呼吸器官、咬字器官、共鳴器官的協(xié)調訓練與肌肉能力訓練的過程，需要時間的積累。通過由淺入深、循序漸進、持之以恒的訓練，逐漸地提高自己的演唱能力。
     4、多想少唱，先想后唱，建立“內視”的習慣。唱之前，先把歌唱狀態(tài)想好，腦海里有一個整體上較清晰的發(fā)聲狀態(tài)：身體挺拔、松弛，氣沉丹田，放松下巴、翻轉硬腭，放平舌頭，面帶微笑，睜開眼睛……這一切都是在瞬間同時做到的。
     5、辯證地認識前后、上下、松弛與緊張的關系，這些要求都是一個事務的兩個方面，不可忽視與偏頗。如同一只手：由手心與手背組成了一只完整的手。聲樂學習最普遍的問題是顧此失彼。建議大家在訓練中永遠圍繞思維器官、記憶器官、視聽器官、呼吸器官、發(fā)聲器官、咬字器官、共鳴器官等八大器官來思考、協(xié)調，在整體的歌唱狀態(tài)下才練習發(fā)聲是最重要、最根本的。 

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