藝術(shù)并不是沒一個(gè)孩子的需要的，或是能做到的，但是他是生活的一部分。還在藝術(shù)的氛圍中成長(zhǎng)即使沒有藝術(shù)天分，他會(huì)擁有很好的品性。

　　不是每一個(gè)孩子都能成為藝術(shù)家，但是每一個(gè)孩子都應(yīng)該去接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)，作為父母，為孩子創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)義不容辭，但不要把世俗的名利、欲望強(qiáng)加給孩子，畫家、音樂(lè)家等雖然風(fēng)光，但孩子的快樂(lè)和幸福才是最重要的。

　　科學(xué)家們根據(jù)人類腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)，把人劃分出三種類型：藝術(shù)型、思維型以及中間型。其中藝術(shù)型的人具有豐富的想象力，知覺和記憶也更加形象。幼兒由于生活閱歷淺，還沒有被繁蕪的世俗生活所污染，對(duì)藝術(shù)的接受能力和表現(xiàn)能力極強(qiáng)，因此或多或少都有藝術(shù)型的特征。實(shí)際上，幼兒的直覺感知比成人發(fā)達(dá)，他們和藝術(shù)家有著相似的感覺。

　　作為父母，使孩子和藝術(shù)結(jié)緣，陶冶他們的情操，讓他們?cè)谒囆g(shù)的圣殿中自由地遨游，汲取藝術(shù)中最精華的靈感，將使他們一生受益，受用無(wú)窮。但令人痛心的是，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，孩子的藝術(shù)火花無(wú)聲無(wú)息地湮滅了;另外有一些家長(zhǎng)利欲熏心，強(qiáng)迫孩子要成名成家，使孩子的藝術(shù)天賦扭曲、變形了。

　　學(xué)藝術(shù)的孩子品性好。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)可以給人以美的熏陶，從小與藝術(shù)結(jié)緣，孩子的審美意識(shí)和審美能力在不知不覺中得到進(jìn)步與強(qiáng)化，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)是大有裨益的。

　　美術(shù)最能鍛煉幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。美術(shù)作品色彩協(xié)調(diào)，線條清晰，形象生動(dòng)，而幼兒喜歡形象美好、色彩生動(dòng)、造型有趣的玩具和圖片，這就是幼兒天生的美感。兒童天生具有創(chuàng)造力，他們常常以獨(dú)特的方式創(chuàng)造出各種新奇的意象。與美術(shù)接觸較早的孩子往往表現(xiàn)得更加出眾。

　　除此之外，舞蹈藝術(shù)也是兒童美育的手段之一。舞蹈要求動(dòng)作優(yōu)美，富有表情和節(jié)奏感，給人以強(qiáng)烈而直觀的美感，有利于培養(yǎng)孩子對(duì)體形美的認(rèn)識(shí)和韻律感。家長(zhǎng)可以帶孩子觀看歌舞晚會(huì)，豐富孩子特別是女孩的舞蹈知識(shí)，還可以根據(jù)孩子的興趣和要求參加社會(huì)舉辦的兒童舞蹈班和課外藝術(shù)團(tuán)等。

　　音樂(lè)能極大地促進(jìn)兒童的思維活動(dòng)。音樂(lè)是智慧的源泉，是開啟靈感的一把鑰匙。不少科學(xué)家、藝術(shù)家都把音樂(lè)作為提高修養(yǎng)，啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。常聽音樂(lè)的孩子，能深切感受、理解音樂(lè)中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美、崇高的情感，伴隨著節(jié)拍和旋律的變化，他們的思想也逐漸飛向遠(yuǎn)方，和優(yōu)美的樂(lè)聲互相交融，成為一體。

　在《牧童短笛》的音樂(lè)片中，屏幕上出現(xiàn)了一大片碧綠的田野，一頭金黃的大水牛，而牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。東東看著那如畫般美麗的田野，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，似乎感受到了牧童的愉悅心情，也陶醉在美妙的鄉(xiāng)村景色中，不禁伴著音樂(lè)晃動(dòng)身體。

　　這就是音樂(lè)的魅力!通過(guò)音樂(lè)的熏陶，有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞、見所未見的事物，這對(duì)其今后的成長(zhǎng)無(wú)疑具有極其重要的意義。

　　總之，藝術(shù)之美千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千，與藝術(shù)接觸的孩子可以盡情地呼吸藝術(shù)世界中新鮮的空氣，感受藝術(shù)王國(guó)中的鳥語(yǔ)花香，有助于陶冶孩子的情操，增強(qiáng)他們感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。