張老師
藝考規(guī)劃部主任
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北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)哪里比較好？
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-10-30 09:57:56
1948
?。?）創(chuàng)造樂(lè)境就是為聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造音樂(lè)氛圍使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)意境。
北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)認(rèn)為，為了讓少兒受到音樂(lè)的感染更準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象進(jìn)入角色，教師可在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲的意境歌曲形象創(chuàng)造音樂(lè)氛圍使孩子有身臨其境入情入畫之感。創(chuàng)造音樂(lè)氣氛的方法為：一是把音樂(lè)形象直觀化，歌曲是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)但我們要求幼兒在歌曲演唱時(shí)要進(jìn)入情境做到聲情并茂。二是故事情節(jié)化，故事情節(jié)化就是用故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中。三是借助教學(xué)設(shè)備手段創(chuàng)造音樂(lè)氛圍。
?。?）采用簡(jiǎn)單易懂、形象簡(jiǎn)單的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。
首先，兒童的知識(shí)水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂(lè)理論的程度，在教學(xué)術(shù)語(yǔ)的選用方面，北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)建議，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺(jué)具象化，并用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最好具體到某一物象，用一句話或一個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)，甚至還可以用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
?。?）正確認(rèn)識(shí)童聲音色，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然的童聲是十分稚氣可愛(ài)的，但這是一種自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時(shí)高音上不去，喊的成分比較多。北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)認(rèn)為，在兒童的聲樂(lè)教學(xué)中，不能因?yàn)榕赂淖兠髁量蓯?ài)的自然的童聲音色而在發(fā)生方法上有所保留。學(xué)聲樂(lè)學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，主要是不盲目追求音高或音色，變尖亮為通透，而是追求童聲的藝術(shù)美，把科學(xué)的發(fā)聲方法放在第一位，才是兒童聲樂(lè)教學(xué)的正確的指導(dǎo)思想。
?。?）適當(dāng)把握聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲難易程度。
兒童的聲帶短、薄、韌性差，十分稚嫩，在少兒聲樂(lè)教學(xué)中要時(shí)刻注意的就是保護(hù)兒童的聲帶。北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)認(rèn)為，少兒聲樂(lè)培訓(xùn)中不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)錯(cuò)誤發(fā)聲的及時(shí)糾正來(lái)完成，還要求在聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度和歌曲的難易程度上加以把握。
北京少兒聲樂(lè)培訓(xùn)哪里比較好？風(fēng)華國(guó)韻聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校建議大家選擇少兒聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)一定要仔細(xì)篩選區(qū)別，選擇具備科學(xué)合理教學(xué)方法的聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校。
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張老師 藝考規(guī)劃部主任
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