編導(dǎo)藝考紀(jì)錄片評(píng)析技巧

　　紀(jì)錄片評(píng)論如何給閱卷老師留下好的印象?下面就給大家介紹一些編導(dǎo)藝考紀(jì)錄片的評(píng)析技巧，讓你的紀(jì)錄片評(píng)論迅速提高10分。

　　一、審題

　　也許你會(huì)問：審題是創(chuàng)作類題型的第一要求，這樣就能按照出題老師的要求創(chuàng)作故事和散文，甚至還能做得更好。

　　紀(jì)錄片評(píng)論也是需要審題的，我更愿意稱之為是思考，建立在對(duì)影片主題的正確理解上的思考。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果考試紀(jì)錄片為《敦煌》第一集“探險(xiǎn)者來了”你是否應(yīng)該思考紀(jì)錄片導(dǎo)演為何命名為“探險(xiǎn)者來了?”如果考試紀(jì)錄片為《北京記憶》的第一集“京華早春”，你該怎樣對(duì)紀(jì)錄片的片名做出合理的解釋呢?

　　綜上所述：?jiǎn)螁问且粋€(gè)紀(jì)錄片的名字，筆者就可以跟大家道出這些評(píng)論的思路，難道1000字的紀(jì)錄片評(píng)論對(duì)藝考生來說很難嗎?一點(diǎn)兒都不難，動(dòng)筆之前多多思，文章的深度和寬度必定讓你的試卷在老師面前獲得一個(gè)好的印象。

　　二、卷面

　　卷面整齊干凈，書寫認(rèn)真是高考也會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)遍的閱卷要求，它帶給閱卷老師的印象可是最直觀的，幾乎沒有學(xué)校不重視卷面，還有老師甚至偏執(zhí)的認(rèn)為卷面整齊干凈，書寫認(rèn)真的考生一定是有深度有廣度的，自然就是高分，我想這種偏執(zhí)并不過分，我也曾數(shù)次這樣認(rèn)為，尤其是當(dāng)閱卷老師已經(jīng)批閱了數(shù)百份考卷之后，它的這種偏執(zhí)或越來越強(qiáng)，疲勞是閱卷老師作業(yè)想的關(guān)鍵要素之一，另外學(xué)生的素質(zhì)往往與卷面書寫成正比，一個(gè)把字寫成爬行主義的，你很難想象他是一個(gè)高素質(zhì)超優(yōu)秀的考生，盡管也存在這樣的現(xiàn)象，少之又少。

　　閱卷老師拿到你的卷子，首先看到的一定是卷面，其次是書寫，不可能上來就看你題目質(zhì)量，在忽略卷面要求的情況下對(duì)你的文章進(jìn)行打分那是萬萬不可能的。讓我們先來探討一下卷面不好的原因：

　　1.對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行更加錯(cuò)誤的修改，你以為負(fù)負(fù)得正嗎?其實(shí)是負(fù)負(fù)扣分。

　　如下列圖片：

　?、贇v屆藝考生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)使用此種方法來修改錯(cuò)別字，總認(rèn)為寫錯(cuò)字是一件非常羞恥的事情，極力的用這種“圈圈”似的涂改方式來修改杭州編導(dǎo)培訓(xùn)，試想一下，老師拿到你的卷子第一眼看過去的可就是這些“黑圈圈”了，特別影響卷面。

　　②另外一部分同學(xué)不喜歡“黑圈圈”，取而代之的是“黑方方”，極力的想用方形的涂改方式來掩蓋錯(cuò)別字，這樣的做法與①無異。

　?、凵蠄D的修改方式雖然沒有較大的影響卷面，但他的視覺吸引度(注：視覺吸引度指的是吸引老師關(guān)注卷面某部分的程度)還是非常大的，一樣能讓卷面不干凈。

　?、芴岬揭陨?種不恰當(dāng)?shù)男薷腻e(cuò)別字的方法后，上圖的修改方式較為合理，此圖中，對(duì)于錯(cuò)別字只用了一到斜線劃去即可，這樣在整篇文章中視覺吸引度是極小的，可以忽略為零，就算老師發(fā)現(xiàn)了你此處的錯(cuò)誤，也不會(huì)對(duì)你有敏感的厭煩情緒，他會(huì)理解“人非圣賢，孰能無過”。

　　2.錯(cuò)誤的修改工具

　　這是卷面殺手中的“王者”，主要有以下幾種錯(cuò)誤的修改工具

　?、傩拚龓Щ蛘咝拚?/p>

　　修正帶(修正液)的顏色跟紙張的顏色不可能相近的，除非以后的技術(shù)發(fā)展到可以跟紙張顏色一樣。

　　當(dāng)你用修正帶涂改了一行字后，其視覺吸引度是相當(dāng)大的，立馬就讓老師對(duì)你的卷面產(chǎn)生了厭煩的情緒。

　?、诤戏示帉?dǎo)培訓(xùn)任何一種修改符號(hào)

　　首先我們來談“顛倒號(hào)”如下圖

　　顛倒符號(hào)的視覺吸引度比較大，影響卷面，建議不使用。

　　那么正確的做法如下圖：

　　發(fā)現(xiàn)了嗎?還是將錯(cuò)別字用一條斜線劃去以后直接在后面重新寫就OK。

　　②嵌入符號(hào)如下圖

　　這樣的修改方式也是不對(duì)的，嵌入符號(hào)的視覺吸引度也比較高，進(jìn)而影響卷面。

　　正確的做法是不要加任何字了，即使這句話有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑銘?yīng)該注重的是卷面。

　　閱卷老師也不可能像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一句一句的讀你的文章，他們的閱卷是站在一個(gè)大概印象上的(藝術(shù)類名校和負(fù)責(zé)人的閱卷老師除外)，任何影響卷面的方面對(duì)他們來說就是找到了給你減分的理由(筆者的這句話似乎有些偏執(zhí)，敬請(qǐng)?jiān)?。

　　以上的問題考生規(guī)避了，卷面也就好了一半。藝考時(shí)，院校給出的時(shí)間一般都是充足的，除非像成都理工大學(xué)的故事考試，你怎么算都只有半小時(shí)的時(shí)間來寫故事，大部分院校的主觀題考試，考生都要認(rèn)真的寫好每一個(gè)字，最關(guān)鍵的是態(tài)度，你的字其實(shí)是你的態(tài)度的一種體現(xiàn)，你的卷面就是你的臉。

　　三、題目

　　小編之前用了大量筆墨完成了對(duì)審題和卷面做出了解釋，第三點(diǎn)才是一般考生才注意到的文章題目，俗江西編導(dǎo)培訓(xùn)話說題好一半文，說的就是這個(gè)道理。

　　1.有很多學(xué)生在取題目的時(shí)候都會(huì)犯難，也有很多同學(xué)給紀(jì)錄片評(píng)論起了抒情性題目，甚至還有一些同學(xué)是拿來主義，把紀(jì)錄片的片名當(dāng)做了文章的題目來寫，那還不如把自己的名字作為題目呢。

　　2.也有很多同學(xué)先把文章寫完之后再把題目取出來放在第一段，簡(jiǎn)直不可理喻，這不是先有雞后有蛋還是先有蛋后有雞的問題，而是沒有題目你寫什么文章，

　　這種做法無疑是將題目架空了，閱卷老師在讀完你的文章后發(fā)現(xiàn)你的題目是完全架空的，你認(rèn)為他會(huì)給你高分嗎?如果真給了你高分，那么這個(gè)閱卷老師的水平真是醉了。

　　題目的取法有很多種

　?、?gòu)募o(jì)錄片的解說詞中來

　?、趶募o(jì)錄片的畫面細(xì)節(jié)中來

　?、蹚募o(jì)錄片的主題牽引而來

　?、軓拿悦渲幸甓鴣?/p>

　　……

　　題目的取法千千萬，請(qǐng)記住，你起的題目絕對(duì)是一個(gè)議論文題目。

　　3.還有很多考生誤把主題當(dāng)做題目，例如韓國(guó)電影《恐怖直播》，考生直接取題目為“個(gè)人與國(guó)家體制的對(duì)抗”，這個(gè)題目不是不對(duì)，而是很空泛，對(duì)于恐怖直播來說他不是唯一的題目，反而如果我們?cè)u(píng)論韓國(guó)電影《辯護(hù)人》也是這樣的主題。

　　所以說，題目等于主論點(diǎn)并不等于主題，文章對(duì)于題目的論證正是為了得出主題，好的文章還會(huì)對(duì)主題的進(jìn)行延伸拓展。好的文章題目還會(huì)讓老師一眼就知道你接下來會(huì)從哪些方面進(jìn)行評(píng)論，以何種態(tài)度進(jìn)行評(píng)論，例如電影《大紅燈籠高高掛》取題目為“紅燈籠中囚禁的女性”，通過論證封建女性是如何被囚禁在“紅燈籠”中，結(jié)合相應(yīng)的錘子、笛子、衣服等道具來表現(xiàn)“封建男權(quán)社會(huì)對(duì)于女性的規(guī)矩”;紀(jì)錄片《敦煌》第一集“探險(xiǎn)者來了”取題為“向盜賊致謝”，通過論證“向盜賊致謝”側(cè)面反應(yīng)中國(guó)人當(dāng)時(shí)對(duì)敦煌文物的消極甚至是迫害，進(jìn)而更能激起后世人對(duì)于保護(hù)文物的熱情。

　　四、文章開頭

　　閱卷老師同樣非常注重考生在文章開頭所做出的總結(jié)和概括，還有對(duì)于影視作品中主要藝術(shù)創(chuàng)作手法的概括，反而是那些只注重文采，過于注重引子的開頭會(huì)掩蓋對(duì)影視作品進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)論。開頭必須要提出你的論點(diǎn)，也就是你文章的題目，這樣給老師的印象就是“文章是一個(gè)整理，題目不是架空的”

　　關(guān)于文章的開頭，我希望各位同學(xué)必須要寫出的三個(gè)句子是

　　1、該紀(jì)錄片講了什么內(nèi)容或者從該紀(jì)錄片的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)引發(fā)思考

　　2、該紀(jì)錄片的哪些剪輯手法用的最好

　　3、提出你的論點(diǎn)

　　滿足以上三個(gè)條件的話，大家可以盡可能的自我發(fā)揮，越靈動(dòng)越好，提個(gè)醒：語(yǔ)言要簡(jiǎn)介凝練。

　　五、文章內(nèi)容

　　文章內(nèi)容最直接的體現(xiàn)就是考生能找到多少細(xì)節(jié)，小編在這里提供13條紀(jì)錄片可評(píng)論的細(xì)節(jié)，如果你學(xué)會(huì)了舉一反三，紀(jì)錄片分析何止13條細(xì)節(jié)。

　　1.片子的標(biāo)題

　　一部影視作品的名字可以幫助觀眾直達(dá)影片的主題，正如人的名字一樣有著特殊的含義。

　　評(píng)論時(shí)大家可以結(jié)合影片要傳達(dá)的主題分析出“導(dǎo)演(編導(dǎo))為何要起這個(gè)名字”

　　例如：

　　1.紀(jì)錄片《敦煌》第一集“探險(xiǎn)者來了”筆者認(rèn)為正是因?yàn)橥鈬?guó)的探險(xiǎn)者對(duì)中國(guó)文物的掠奪才引起了國(guó)人對(duì)于敦煌文物的重視和保護(hù)，如果站在文化既是中國(guó)的也是世界的這個(gè)觀點(diǎn)上來輪，因?yàn)橥鈬?guó)探險(xiǎn)者的保護(hù)才使得中華文化得以較好的保存在世界各地，“探險(xiǎn)者來了”遲遲等來的是中國(guó)自己的探險(xiǎn)者。同學(xué)們可以試想一下，如果你在文章中寫出了對(duì)于片子標(biāo)題的理解，又體現(xiàn)了文物流失的思辨性，閱卷老師定會(huì)給你高分。

　　2.《盜墓筆記》中的“張起靈”---起靈有“撤除亡者靈位，運(yùn)送靈柩入土”之意，名字也傳達(dá)出了人物的身份。

　　3.《射雕英雄傳》里的郭靖和楊康，“靖康”二字是丘處機(jī)所取，“靖康”的來源小說中已經(jīng)給了我們明示：讓二子銘記“靖康之恥”長(zhǎng)大后報(bào)效國(guó)家。

　　4.張藝謀導(dǎo)演的《大紅燈籠高高掛》，大紅燈籠并不單單是這部電影的重要道具，筆者認(rèn)為，大紅等等高高掛起就是為了引起妻妾之間的爭(zhēng)斗，為了“老爺”(老爺代指封建男權(quán)主義的象征)，為了爭(zhēng)權(quán)而不擇手段，也很容易讓同學(xué)們想到電視劇《甄嬛傳》。

　　如果同學(xué)們對(duì)于“片子的標(biāo)題”都能有自己獨(dú)特的理解，閱卷老師豈不樂哉?分?jǐn)?shù)豈不高乎?

　　2.長(zhǎng)鏡頭

　　雖然長(zhǎng)鏡頭是紀(jì)錄片重要的表現(xiàn)手段，但在紀(jì)錄片分析時(shí)還是不希望同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)鏡頭做出評(píng)論，正如蒙太奇的電影的重要表現(xiàn)方式一樣。除非你有特別重要的細(xì)節(jié)，紀(jì)錄片導(dǎo)演在表現(xiàn)這個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候用了“較長(zhǎng)的時(shí)間的鏡頭”，同學(xué)們注意了沒有，此時(shí)筆者用“較長(zhǎng)的時(shí)間的鏡頭”代替了“長(zhǎng)鏡頭”的說法，這是一種技巧，其目的是為了避免拽詞的現(xiàn)象，再者，長(zhǎng)鏡頭理論相當(dāng)復(fù)雜而且具有爭(zhēng)議性，只踏入影視藝術(shù)半步的同學(xué)們就不要在這里給老師留下不好的印象了。

　　例如：

　　《海豚灣》片尾部分，隨著字幕的呈現(xiàn)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭同時(shí)出現(xiàn)在銀幕上，一群海豚在自由自在的游泳，從這個(gè)角度拍，筆者認(rèn)為有作者表達(dá)美好祝愿的一層含義：“人類應(yīng)該跟海豚一起快樂的生活在這個(gè)世界上，人類也與海豚一起開心的遨游在海洋中”

　　同學(xué)們，當(dāng)你寫出這樣的評(píng)論之時(shí)就不是在拽詞了，而是正能量與超贊聯(lián)想的結(jié)合，還愁你的文章得不到高分嗎?

　　3.同期聲

　　同期聲是指用電子采錄設(shè)備在紀(jì)錄視頻信號(hào)的同時(shí)紀(jì)錄并在重放時(shí)與視頻信號(hào)保持同步的真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)聲音。

　　同期聲可以增加畫面的逼真程度，如《沙與?！分杏浾吲c納鞋女子關(guān)于戀愛、婚姻談話的同期聲與動(dòng)作細(xì)節(jié)的統(tǒng)一，非常生動(dòng)的展示了人物心理。

　　4.人物述說

　　語(yǔ)言是思維的外殼，紀(jì)錄片中的同期聲可以將歷史與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)與本質(zhì)都融匯起來。簡(jiǎn)單的來說就是語(yǔ)言是一個(gè)人思想的外化，不同身份的人對(duì)事物的不同評(píng)價(jià)能讓紀(jì)錄片的創(chuàng)作更加全面客觀真實(shí)，專家的述說還會(huì)讓紀(jì)錄片更加權(quán)威，人物的述說也可以幫助拓展話外空間，有的人物述說還能幫助評(píng)論者找到紀(jì)錄片的主題。

　　例如：

　　(1).紀(jì)錄片《海豚灣》中請(qǐng)了諸多經(jīng)歷者來述說拯救海豚的過程，加上特殊拍攝技法的使用，使得片子的神秘感上升，同時(shí)也突出了拯救海豚之路的艱辛。

　　(2).紀(jì)錄片《敦煌》第一集“探險(xiǎn)者來了”，在述說敦煌文物的價(jià)值時(shí)導(dǎo)演讓敦煌研究院院長(zhǎng)樊錦詩(shī)來講述，因其常年的研究，必定對(duì)敦煌文物了若指掌，這樣更能體現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)性。

　　思考：如果有一部紀(jì)錄片是拍攝“未成年犯法”問題的，會(huì)請(qǐng)什么樣的專家來進(jìn)行述說呢?

　　5、細(xì)節(jié)的評(píng)論

　　所謂細(xì)節(jié)，是指在電視屏幕上構(gòu)成人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)情境、自然景觀的最小組成單位，同學(xué)們要注意的是紀(jì)錄片中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)方式都非常明顯，在后面拉片章節(jié)會(huì)有更明確的體現(xiàn)。

　　細(xì)節(jié)大致可以分成動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、物件細(xì)節(jié)和環(huán)境細(xì)節(jié)。

　　(1)、動(dòng)作細(xì)節(jié)

　　主要是指人物動(dòng)作方面。

　　如《沙與?！分心撩駝蛇h(yuǎn)大女兒納鞋底一段，一開始自熱地納鞋底，被問到她什么時(shí)候結(jié)婚時(shí)，她只能使勁用手拔針掩飾內(nèi)心的無奈，再問到她想不想離開家時(shí)，她手握鞋底，用力捏搓，低頭不語(yǔ)。這兩個(gè)問題對(duì)于她來說都是難以回答的，這些動(dòng)作外化了她糾結(jié)無奈的內(nèi)心世界。

　　紀(jì)錄片分析

　　(2)、神態(tài)細(xì)節(jié)

　　主要指人物面部、眼睛表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)。神態(tài)細(xì)節(jié)由于大多用特寫鏡頭，加之人的面部與眼睛作為情感的最佳傳遞部位，所以，神態(tài)細(xì)節(jié)的沖擊力顯得特別強(qiáng)，喜、怒、哀、樂等在人物臉上一看便知。

　　如《龍脊》中一小女孩因家庭貧困輟學(xué)，鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式是推，慢慢讓觀眾去重視起這個(gè)不能打掃衛(wèi)生的小女生，她看別的同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)的神態(tài)。很明顯這個(gè)孩子是孤獨(dú)的。

　　又如《龍脊》中，米價(jià)上漲，潘能高爺爺買米回來后問潘能高還要不要繼續(xù)讀書，潘能高反問爺爺：“你說呢”，此時(shí)有爺爺一個(gè)特寫的神態(tài)，“我還要給你讀”滿臉皺紋的老頭卻有著一個(gè)堅(jiān)定的神態(tài)，堅(jiān)定的信念。

　　(3)、物件細(xì)節(jié)

　　物件細(xì)節(jié)因?yàn)槲锛c人的各種關(guān)系而有特殊意義。猶如常說的“睹物思人”，物件并不單純是一個(gè)客觀的事物，它是人們情感的憑藉、依托，或是人類共識(shí)的一個(gè)象征，即物件細(xì)節(jié)中的物件應(yīng)該是一種情感、一種象征或是思想的符號(hào)。

　　如紀(jì)錄片《龍脊》中對(duì)于潘紀(jì)恩淘出來的金的特寫，這個(gè)物件就是潘紀(jì)恩對(duì)未來求學(xué)之路的寄托。

　　4、環(huán)境細(xì)節(jié)

　　如果某種環(huán)境被紀(jì)錄片導(dǎo)演多次展現(xiàn)，這個(gè)環(huán)境細(xì)節(jié)就是非常重要的，必有其代表的意義。

　　如紀(jì)錄片《龍脊》中米價(jià)上漲，潘能高爺爺買米回來后問潘能高還要不要繼續(xù)讀書，潘能高反問爺爺：“你說呢”，此時(shí)有爺爺一個(gè)特寫的神態(tài)，“我還要給你讀”滿臉皺紋的老頭卻有著一個(gè)堅(jiān)定的神態(tài)，堅(jiān)定的信念，下一個(gè)鏡頭就是反復(fù)出現(xiàn)的一顆生長(zhǎng)在山上堅(jiān)挺的樹，這棵樹或許就是龍脊這里人們的信念“只要(好好讀書)以后就有希望了”。

　　6、解說詞 (重點(diǎn)但絕非難點(diǎn))

　　紀(jì)錄片表現(xiàn)的是真實(shí)生活，要完整的表現(xiàn)一個(gè)特殊人的故事、一件重要的事，必須牽涉到過去與未來，對(duì)此，畫面是無能為力的。如歷史文獻(xiàn)片，人物傳記片，就需要語(yǔ)言的補(bǔ)充。

　　解說詞的風(fēng)格也是需要同學(xué)們注意的，例如紀(jì)錄片《敦煌》第一句解說詞“你為什么的一定要把它拿到歐洲去呢?”此句解說詞采用了問句的形式，馬上引起了學(xué)生的注意力，問句本身就有這個(gè)魅力，如果同學(xué)們細(xì)細(xì)品味的話還會(huì)發(fā)現(xiàn)這句解說詞設(shè)置了兩個(gè)懸念(1)誰(2)把什么東西帶走了?另外紀(jì)錄片《華氏9?11》也有這樣類似的體現(xiàn)，第一句解說詞是“所有的這一切只是一場(chǎng)夢(mèng)嗎”兩者有異曲同工之妙。

　　仔細(xì)想一下同學(xué)們，你平時(shí)在家里拿著遙控器的時(shí)候，多久換一個(gè)頻道?有的同學(xué)恐怕連1秒鐘都不到，這就要求電視節(jié)目要盡可能的引起觀眾的興趣。而藝考考察電視這個(gè)方面的知識(shí)就是想讓大家知道你是否了解生活。

　　解說詞的作用有以下幾點(diǎn)：

　　(1)、介紹知識(shí)、信息

　　(2)、補(bǔ)充畫面背景

　　(3)、整合畫面

　　(4)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)

　　(5)、調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想

　　(6)、升華畫面，深化主題

　　(7)、揭示哲理

　　具體其他的作用和聯(lián)想意義請(qǐng)同學(xué)們觀看拉片筆記，咱們實(shí)戰(zhàn)出真知。

　　7、記錄方式

　　(1)、參與式記錄

　　即拍攝者參與到所記錄的時(shí)事當(dāng)中，攝像機(jī)緊緊跟隨被記錄對(duì)象并參與其中，發(fā)掘事件的真實(shí)面貌，推動(dòng)事件的進(jìn)程，并將整個(gè)參與過程拍攝下來。

　　如，《沙與海》《望長(zhǎng)城》

　　(2)、旁觀式記錄

　　記錄中采用的是一種旁觀的方式。攝像機(jī)與被拍攝對(duì)象之間保持一定的距離，爭(zhēng)取把攝像機(jī)對(duì)被拍攝者的影響降到最低。盡力避免表露作者的感情色彩和道德取向，盡量真實(shí)的表現(xiàn)人物與事件的本來面貌。

　　其長(zhǎng)處在于充分地還原了生活的原生態(tài)，保留了更深度的心理真實(shí)和觀眾自由詮釋的空間。但是，在表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)、情感方面有所欠缺。

　　如《龍脊》

　　(3)、再現(xiàn)式記錄

　　即在大量的實(shí)拍和歷史素材中，運(yùn)用情景再現(xiàn)，表現(xiàn)某種無法實(shí)際拍攝獲得的內(nèi)容，營(yíng)造某種情境氛圍，增強(qiáng)視覺的感受，提高收視率，形成一種獨(dú)有的電視紀(jì)錄片。 話說紀(jì)錄片《北方納努克》里也有擺拍的現(xiàn)象，可見從紀(jì)錄片誕生之初就有了這種現(xiàn)象。再現(xiàn)式電視紀(jì)錄片大多在表現(xiàn)旅游風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、歷史人物的內(nèi)容之中運(yùn)用這種手法。

　　如《狙擊英雄》《故宮》《梅蘭芳》

　　(4)、非常規(guī)記錄

　　即人們超常的視野，特殊的手段，去記錄這個(gè)世界

　　人類對(duì)于自然和科學(xué)的探索是無止盡的，這樣使得電視紀(jì)錄片的題材范圍越來越廣泛。

　　如《海豚灣》中安裝攝像機(jī) 《海洋》《鳥的遷徙》《微觀世界》

　　8、字幕、圖形、圖表的作用

　　在一個(gè)節(jié)目中，字幕、圖形、圖表的作用是提示圖解，它們具有形象化表現(xiàn)的目的。

　　字幕有解釋說明、強(qiáng)化節(jié)目的作用，可以增強(qiáng)節(jié)奏感、緊張感、爆發(fā)力、震撼力等(如電視節(jié)目爸爸去哪兒神字幕)。

　　字幕可以作為全片的結(jié)構(gòu)線索，起到強(qiáng)化主體的作用，還可以起到承上啟下的作用。

　　具體的作用可以觀看后面的拉片課程。

　　9、真實(shí)再現(xiàn)(搬演、情景再現(xiàn))的運(yùn)用

　　真實(shí)再現(xiàn)是由他人扮演時(shí)過境遷的特定重要情節(jié)，或者運(yùn)用光影聲效造型，再現(xiàn)某種特定歷史性時(shí)刻的環(huán)境氛圍，作為對(duì)形象敘事的銜接和強(qiáng)調(diào)。這種手法一般用于歷史題材和人類學(xué)紀(jì)錄片。

　　作用：

　　1、擴(kuò)展選題范圍(歷史文化類紀(jì)錄片)，豐富紀(jì)錄片畫面;

　　2、滿足觀眾的收視期待，增強(qiáng)紀(jì)錄片的敘述能力;

　　3、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，增加紀(jì)錄片吸引力。

　　10.紀(jì)錄片結(jié)構(gòu)的評(píng)論

　　(1)、以時(shí)間順序?yàn)橹鞯慕Y(jié)構(gòu)。陳曉卿的《龍脊》以潘能高一家為貫穿線索，按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，真實(shí)地記錄了他們家人生活的原始狀態(tài)，在這中間又加入了潘紀(jì)恩的故事，兩者交叉敘事。

　　(2)、以兩條線索并行的復(fù)線結(jié)構(gòu)?！渡撑c?！吩跀⑹陆Y(jié)構(gòu)上，沙漠與沿海兩條線索平衡對(duì)稱，錯(cuò)落有致地交錯(cuò)發(fā)展。

　　(3)、幾大敘事板塊構(gòu)成的板塊結(jié)構(gòu)?！队變簣@》小班、中班、大班三大板塊。

　　(4)、以點(diǎn)帶面結(jié)構(gòu)。以個(gè)別的、典型的事例帶出面上的、總體的情況。

　　11、3D動(dòng)畫

　　3D等新技術(shù)可以在極短時(shí)間和極小空間里,將歷史圖景重新模擬還原,將奇幻的科學(xué)猜想的時(shí)空直觀呈現(xiàn),3D影像的信息量之大,畫面的沖擊力,對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容表現(xiàn)出的直觀。

　　例如大型紀(jì)錄片《圓明園》中的3D動(dòng)畫場(chǎng)景，將圓明園曾經(jīng)的輝煌展示出來，有的時(shí)候觀眾靠想象是得不到直觀的形象的。

　　12、文獻(xiàn)資料

　　文字資料：信件、文件、批示和書籍等，這些資料在文獻(xiàn)紀(jì)錄片當(dāng)中也是不可或缺的要素。一頁(yè)泛黃的紙張，一段富有歷史感的文字，都能和觀眾擦出火花。

　　圖片資料：展示真實(shí)的圖片，如果與情景再現(xiàn)一起使用的話還可以評(píng)論到該部紀(jì)錄片采用了虛實(shí)結(jié)合敘事手法。

　　視頻資料：歷史時(shí)空的真實(shí)感

　　聲音資料：人物聲音 真實(shí)

　　13、特殊的電視處理手法(實(shí)踐觀片的過程中得來)

　　這些特殊的電視處理手法也可以叫做電視紀(jì)錄片中特殊的蒙太奇表現(xiàn)方式。

　　例如：紀(jì)錄片《華氏911》中有這樣一段，飛機(jī)撞擊了五角大樓，導(dǎo)演卻沒有給我觀眾展現(xiàn)出來飛機(jī)撞擊的畫面(或許導(dǎo)演自己也沒有拍到素材)，但是導(dǎo)演卻用了路人的表現(xiàn)，有的抱頭痛哭，有的為逝者祈禱，有的在呼喚上帝，加上帶有悲傷氣氛的音樂極大的刺激了觀眾的內(nèi)心世界，觀眾對(duì)飛機(jī)撞擊的慘狀也非常清晰了，珍愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　六、文章倒數(shù)第二段和結(jié)尾

　　眾所周知，紀(jì)錄片是建立在真實(shí)故事基礎(chǔ)之上的在創(chuàng)作，所以對(duì)于真實(shí)的故事，評(píng)論者一定要表達(dá)出自己對(duì)于這部紀(jì)錄片的現(xiàn)實(shí)意義的思考，結(jié)尾的時(shí)候，適當(dāng)?shù)纳A一下主題即可。