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聲樂培訓班：學前班聲樂教學的優(yōu)勢
來源：風華國韻
2018-04-03 15:01:54
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聲樂的相關學習是學前教育工作者在學校學習的必要內容。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學前教育 工作者，不僅是我國教師行業(yè)未來發(fā)展的需要，更能給學齡前兒童提供良好的學前教育。 童歌童謠本來就是學齡前兒童最開始就會接觸的東西，也是對他們來講，最容易理解的。 童歌和孩子們的一舉一動都是相伴的，優(yōu)美的歌謠不僅給孩子們帶來感官的享受，也可 以幫助他們培養(yǎng)更好的動手能力，開發(fā)他們的大腦，提高他們的智力，也可以幫助他們 更好的理解文藝情感，培養(yǎng)共情能力。因此，在學前教育中音樂是必不可少的。為了學 前教育專業(yè)的學習者掌握未來工作中的技能，提高他們的就業(yè)競爭力，匹配市場需求， 在平時的學習中，就應當幫助他們掌握這一技能，在未來也可以更好的活躍課堂。對童 歌的欣賞，對于學齡前兒童來說，是一種他們很喜愛的活動，也可以刺激大腦皮層的活 躍，使他們變得更加聰明。伴隨著年齡增長，從單純的聽，到最后唱出這些天天聆聽的 歌曲，會讓他們直接得到一種美的感受，提升賞鑒能力，這是傳統(tǒng)教育做不到的。童歌 的特點就是歌詞平白，節(jié)奏歡快鮮明，很容易抓住學齡前兒童的注意力，隨著音樂做出 種種動作，乃至隨聲相和，都是我們常常能夠看到的場景。
二、技術發(fā)展提供更多教學支持手段
以往的聲樂學習模式，是學生通過觀察老師的發(fā)聲方法，從而掌握科學的技巧，并 加以聯(lián)系，最終能夠科學的演唱。而這個過程不僅需要大量的時間投入，還需要老師有 較高的教學水平。但是現(xiàn)實情況是，職中大多數(shù)的生源是農(nóng)村，這意味著她們在進入這 一階段學習之前，并沒有遇到過這樣的“新鮮事物”。大部分學生的感官并不靈敏，先天條件也不夠好，學習會受到很大的阻力。雖然理想的狀態(tài)是一個聲樂老師可以帶出來 優(yōu)異的學生，但是很多老師并沒有足夠的從業(yè)經(jīng)驗，只從機械的理論層面教授，輔之以 大量枯燥的發(fā)聲聯(lián)系，導致學生只有碎片化的知識，很難系統(tǒng)掌握聲樂技能。 但是，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術很好的支持了當代教學的需要。通過多媒體播 放影音資料，使得教授內容更加的翔實，學生也更容易參與到課堂中，因此大大彌補了 原來的教學短板。另外，多媒體可以用來記錄學生在課堂上的參與，這種形式不僅能督 促學生集中注意力，通過回放錄像，還能使得學生看到自己的表現(xiàn)，體會自己的不足， 加之以老師的點評，從而能讓學生更快的明白自己的問題。而樂理課和作品賞鑒課，則 能夠讓學生從更深的層次理解聲樂這一學科。
三、師資專業(yè)強為教學奠定基礎
作為全國示范學校的重慶市女子職業(yè)高級中學，學前教育專業(yè)的聲樂教師總體師資 來看，近幾年除了引進優(yōu)秀教師外還招聘聲樂專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們都系統(tǒng)學習聲樂 至少四年以上，因此專業(yè)積累毋庸置疑。 聲樂學習中，基礎并不是發(fā)聲，而是常被大家忽略的樂理。學習音樂史，如何科學 發(fā)聲，怎樣保護發(fā)聲器官等等，是聲樂學習必不可少的內容，只有奠定堅實的基礎，才 能為日后進一步學習做好保障。而幼教學校的聲樂老師，在這一方面的專業(yè)能力是足夠 的。尤其是我校老師，在長時間的教學實踐中，有了大量的經(jīng)驗，也各自有自己獨特的 方法。因材施教一直是中國教育理念中最為推崇的，而我們的老師也能夠做到這一點。 學生可以大大提升自己的聲樂技巧，學習的要求可以得到滿足。
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張老師 藝考規(guī)劃部主任
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