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音樂測評，該怎么評？

來源：風(fēng)華國韻 2018-06-11 17:45:42 音樂測評，該怎么評？ 1854

       無論是好還是壞，中小學(xué)音樂質(zhì)量的評價(jià)正在像春雨般逐漸蔓延。私下詢問同事，除了教學(xué)和研究管理人員之外，很少有人贊成。
       早在二十年前，“中國音樂教育”雜志就“音樂統(tǒng)一考試”進(jìn)行了大討論。作者還參加了討論并發(fā)表了“音樂考試不可行”一文，從“音樂素質(zhì)的廣泛性，情感體驗(yàn)”的隱含性，審美標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體傾向以及區(qū)域差異的突出性“解釋了音樂考試的不可行性分為四個(gè)方面，當(dāng)時(shí)有人贊成音樂考試，主要原因是音樂科目在學(xué)校中不受重視，希望引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生重視考試方法。今天，在音樂素質(zhì)評估的實(shí)施上，我想更加注重提高學(xué)生的核心藝術(shù)素質(zhì)，那么，什么樣的考試方法能夠反映出學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)呢？這是教育行政部門需要深入研究的問題。
       目前，發(fā)達(dá)地區(qū)采用類似英語考試的格式進(jìn)行人機(jī)對話。聽力問題主要用于聽音樂，說出樂器的名稱，聽旋律，說出歌曲或作者的名字，但這是否反映了學(xué)生的音樂整體質(zhì)量需要一個(gè)大的問號。知識與技能，表現(xiàn)與創(chuàng)造力，感悟與欣賞三個(gè)方面的素養(yǎng)，人機(jī)對話只能涉及少量知識和淺層次音樂技能的第一方面，但音樂創(chuàng)造力，音樂欣賞等方面如果不經(jīng)過調(diào)查，這種質(zhì)量評估將不可避免地導(dǎo)致100萬的損失，并且不能完全理解學(xué)生的整體音樂質(zhì)量。
      人機(jī)對話最大的問題是電腦已經(jīng)設(shè)置了唯一正確的答案。如果學(xué)生想要得分，他們必須符合這個(gè)獨(dú)特的答案，這與藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)不一致。誰在體育競賽中更高，更快，更強(qiáng)，判斷標(biāo)準(zhǔn)簡單明了，但藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并非唯一。音樂是一種情感藝術(shù)。學(xué)生從音樂作品中獲得很多情感上的共鳴，無法衡量。如果只用標(biāo)準(zhǔn)答案來評估學(xué)生的音樂質(zhì)量，實(shí)際上，他們更多的是檢查學(xué)生的死記硬背學(xué)習(xí)能力，加重學(xué)生機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，不利于分歧和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的核心素質(zhì)學(xué)生們。也沒用。因此，人機(jī)對話似乎是最容易操作的，但它最不適合音樂評估，除非答案是不同的。
 

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