你的聲樂(lè)老師能做到以下幾點(diǎn)嗎？

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-01-11 16:34:14 你的聲樂(lè)老師能做到以下幾點(diǎn)嗎？ 641

在聲樂(lè)教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí),主要表現(xiàn)為情緒抑郁,注意力不集中,勉強(qiáng)應(yīng)付曲目的練習(xí)。這種消極情緒是其心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式,它不僅影響學(xué)生個(gè)體聲樂(lè)技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)與掌握,而且影響整體聲樂(lè)教學(xué)效果,阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。為解決聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生消極情緒防治的問(wèn)題，今天給廣大聲樂(lè)教師們一些建議。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在聲樂(lè)教學(xué)中,由于學(xué)生所存在的問(wèn)題各種各樣,不盡相同,故教師采用的手段也應(yīng)多種多樣,因人而異。但不管怎樣,都應(yīng)該把建立學(xué)生自信心這一原則放在重要的地位,因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步、才能的顯示與他們自我意識(shí)的強(qiáng)烈程度成正比。
歌唱者的心理因素將直接影響歌唱時(shí)的生理活動(dòng)。例如:在課堂上有個(gè)別學(xué)生害怕唱高音,但是當(dāng)他(她)沒(méi)有意識(shí)到所唱的音高是平時(shí)自己所恐懼的高音時(shí),有時(shí)就能較自然地唱出這個(gè)音,可一旦教師告訴他這個(gè)音的實(shí)際高度后再請(qǐng)他唱一遍時(shí),他往往就唱不好甚至不敢唱了,這說(shuō)明歌唱活動(dòng)是由心理活動(dòng)帶動(dòng)生理活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和愛(ài)好
從古至今大多數(shù)科學(xué)家和藝術(shù)家對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛(ài)好和情感,這種情感當(dāng)初是從興趣開始,它是興趣的升華,但興趣還只是低層次的情感,高層次的情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。這對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,只有你愛(ài)上了這門學(xué)科,你才會(huì)執(zhí)著地去追求其中的真諦。
作為聲樂(lè)教師,要不斷地培養(yǎng)學(xué)生這種情感,因?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)正是通過(guò)情感的抒發(fā)來(lái)揭示事物的意義,并在情感交流中得到精神上的快樂(lè)。
為此,聲樂(lè)教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)特點(diǎn)(如美聲唱法、民族唱法和通俗唱法)、聲音條件和身心發(fā)展的需要與水平,來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)聲樂(lè)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,這是繼聲樂(lè)教學(xué)、演唱訓(xùn)練之后聲樂(lè)教師應(yīng)完成的又一項(xiàng)重要任務(wù)。

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