鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的?

來(lái)源：楊利真 2020-01-06 09:36:08 鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的? 1034

　　鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的?擇師是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步。偉大的意大利女高音苔芭爾迪直言不諱地說(shuō)：“歌唱的秘密是找到一個(gè)好教師”。一個(gè)稱職的聲樂(lè)老師應(yīng)該具備演唱基本功扎實(shí)；有理論水平；經(jīng)驗(yàn)豐富，方法靈活有效；把握作品準(zhǔn)確；有責(zé)任心等的基本素質(zhì)。

　　聲樂(lè)老師要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)規(guī)律有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握。教師單憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，如果教學(xué)的方法正好可以彌補(bǔ)學(xué)生先天機(jī)能的缺陷，教學(xué)效果一般不會(huì)差；但如果教師的主觀經(jīng)驗(yàn)針對(duì)的是學(xué)生先天已經(jīng)具備的機(jī)能，那么很可能會(huì)讓教師束手無(wú)策。最有效的辦法就是看實(shí)際教學(xué)效果。通過(guò)一節(jié)課或幾節(jié)課，學(xué)生在歌唱的音質(zhì)、音量、音域上有一定的進(jìn)展，學(xué)生的姿勢(shì)表情和歌唱器官?zèng)]有異常，則說(shuō)明老師的方法比較對(duì)路。如果學(xué)生具備基本的學(xué)唱條件，學(xué)了半年甚至一年以后聲音的起色還是不大，那么可以考慮另請(qǐng)高明了。

　　2.唱法和聲部選擇的誤區(qū)

　　由于受媒體的宣傳和周圍環(huán)境的左右，初學(xué)者還沒(méi)有正式開始聲樂(lè)學(xué)習(xí)，就已經(jīng)讓一些觀念在自己的頭腦里先入為主了。最常見的就是美聲、民族、通俗三種唱法的劃分。

　　初學(xué)者如不能以客觀科學(xué)的態(tài)度對(duì)待聲部，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的困擾。鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的?初學(xué)者常常偏愛高聲部，好像聲部高歌唱水平就會(huì)高；也有學(xué)生因?yàn)槟信械吐暡繑?shù)量偏少，或者因?yàn)楹ε鲁咭?，明明是高聲部也要撐著喉嚨粗著嗓子唱中音、低音。不僅影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也有損嗓音的健康。聲樂(lè)學(xué)生在入門時(shí)，一定要順其自然，按照自己的先天條件科學(xué)合理地選擇適合自己的唱法，確立自己的聲部。

　　3.聲音概念的誤區(qū)

　　鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的?歌唱，是歌唱器官產(chǎn)生的音波經(jīng)空氣傳導(dǎo)進(jìn)入欣賞者的耳中，而歌唱者聽到的聲音大多卻是經(jīng)過(guò)顱骨直接傳導(dǎo)到內(nèi)耳。由于傳導(dǎo)的途徑不同，就非常容易出現(xiàn)聲音概念的偏差。自己覺得唱得很美、很過(guò)癮，別人聽起來(lái)卻是難聽的喉音；自己覺得不是很理想，尤其是唱高音時(shí)，自我感覺不是很響，別人卻大加贊賞，這就是歌唱的外在聽覺和內(nèi)在聽覺的矛盾的具體反映。

　　此外，初學(xué)者常會(huì)以唱高為榮，唱響為美，而不考慮自己嗓音條件的承受力和學(xué)習(xí)的整體需要，一味吼高音、唱強(qiáng)音，拔苗助長(zhǎng)，唱力不勝任的大作品，不僅有損嗓音的健康，還會(huì)帶來(lái)氣息僵硬、器官僵化而導(dǎo)致歌聲失去表現(xiàn)力的惡果，甚至使聲樂(lè)學(xué)習(xí)半途而廢。

　　4.歌唱練習(xí)的誤區(qū)

　　初學(xué)者要早見成效、快見成效的心情可以理解，但一味貪多求快，難免欲速則不達(dá)。然而，歌唱和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣。英語(yǔ)、數(shù)理化等科目只要花時(shí)間學(xué)習(xí)，多少總會(huì)有些收獲。

　　因此，每天的時(shí)間要科學(xué)安排，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般一天歌唱發(fā)聲的時(shí)間控制在2小時(shí)內(nèi)為宜。鄭州哪有學(xué)聲樂(lè)的?長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度練習(xí)，歌唱器官容易疲勞。如果不注意及時(shí)休息，會(huì)使歌唱的動(dòng)作在不知不覺中變形，進(jìn)而逐漸偏離正確的歌唱感覺。練聲不是越早越好，一般在起床兩三個(gè)小時(shí)后，等歌唱器官較為興奮后練習(xí)發(fā)聲。

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