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表演藝考：表演中的動作與規(guī)定情境

來源：風(fēng)華國韻 2018-07-12 14:02:43 表演藝考：表演中的動作與規(guī)定情境 754

        動作是表演藝術(shù)的基礎(chǔ)。離開動作就談不上什么表演。舞臺、銀幕上的人物總是處于不間斷的動作之中，演員是通過鮮明、準確的動作來體現(xiàn)人物形象的。
        動作，包含著心理動作和形體動作(當(dāng)然，還有語言動作)，兩者是緊密結(jié)合，有機統(tǒng)一的。前面說過，人的形體活動總是同一定的思想活動、一定的心理狀態(tài)相聯(lián)系的。形體動作是在思想活動、心理狀態(tài)的支配下產(chǎn)生的;思想活動、心理狀態(tài)也總要通過一定的外在形式表現(xiàn)出來，沒有思想的動作和沒有動作的思想都是不存在的。
       有的演員一提到動作就單純認為是外在的形體動作，豈不知思想活動也是動作---內(nèi)心動作，或是把內(nèi)心活動與形體動作隔裂開，彼此孤立起來，都是不對的。
       舞臺、銀幕上人物的動作需要準確、鮮明、恰當(dāng)，符合特定的人物性格，符合劇本情節(jié)的要求。演員怎樣尋找人物的動作，在舞臺上正確地行動呢?
       這還得從了解人們在生活中行動的規(guī)律著手。生活里的動作和行動，歸納起來離不開三個環(huán)節(jié)，即：做什么、怎么做，和為什么做。我們把這三個環(huán)節(jié)稱為動作的三要素。做什么，指動作的任務(wù);怎么做，是動作的具體內(nèi)容和方式;為什么做，則是動作所要達到的目的。
       動作三要素是演員掌握人物動作的鑰匙。 所謂"任務(wù)"即是：此時此刻你做什么。生活中人們的動作 總是在一定任務(wù)的推動下產(chǎn)生。今天要接待下鄉(xiāng)插隊的知識青年，這是"任務(wù)"。圍繞這個任務(wù)，就會有一系列的動作：打掃干凈屋子，換上新買的炕席，糊上新窗戶紙，到菜園割些新鮮韭菜，合面、剁餡、包餃子……等等。
       表演同樣如此，演員首先要弄清楚人物此時此刻要做什么，也就是要抓住人物的任務(wù)。任務(wù)明確了，知道現(xiàn)在要做什么，才能在任務(wù)的推動下產(chǎn)生相應(yīng)的動作。 "任務(wù)"，是人物動作的依據(jù)，也是激發(fā)演員積極行動的動力。
諸如：抗旱、搶險、巡邏、搜查、尋找、偵察、救人、滅火、炸 掉敵人碉堡、甩掉追擊的敵人、排除機器故障……等等，這些任務(wù)能促使演員(人物)積極地去行動，產(chǎn)生一系列具體的動作。同樣：等待、安慰、試探、掩飾、表白、激怒對方、求得對方諒解、判斷敵情、思考對策、鼓舞戰(zhàn)友斗志、堅定同伴信心……等等，這類側(cè)重于內(nèi)心活動和情感活動的任務(wù)，一樣具有很強的動作性。
       演員要善于準確地抓住劇本提供的任務(wù)，這是正確表演、正確行動的前提。
        電影《紅色娘子軍》里洪常青讓瓊花看地圖一段戲，洪常青讓瓊花找找海南島在哪兒，瓊花找不到，常青指給她看了，瓊花很驚奇："這么小啊!"常青又讓她找椰林寨，地圖上根本沒有……。這段戲里洪常青的任務(wù)是什么呢?是教瓊花學(xué)會看地圖嗎?
        顯然不是，如果我們只從人物臺詞的表面意思去理解人物的任務(wù)，那就大錯特錯了。常青的任務(wù)是"啟發(fā)瓊花的 階級覺悟"。如果理解為："教育瓊花"，也不準確，因為常青并 不是在"教育"她，而是讓瓊花自己從簡單、形象的感覺中悟出深刻的道理。要注意，這不是扣詞句，在文字概念上做文章。人物的任務(wù)有時明顯，容易抓住，有時則曲隱，不易抓準。任務(wù)找準確與否十分重要，即使只是分寸上有所偏差，也會直接影響到人物行動的偏差。
 
 
 

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